La inteligencia escolar

Román, M. y Díez, E. (2006) han desarrollado la Teoría tridimensional de la inteligencia escolar, considerando la inteligencia en tres dimensiones: la dimensión cognitiva – procesos cognitivos –, dimensión afectiva — procesos afectivos– y arquitectura mental – conjunto de esquemas mentales -.
Lo presentamos en el esquema siguiente:

TEORÍA TRIDIMENSIONAL DE LA INTELIGENCIA ESCOLAR
Inteligencia cognitiva	Inteligencia afectiva	Inteligencia como esquemas mentales
Capacidades Destrezas Habilidades	Valores Actitudes Microactitudes	Esquemas Arquitectura del conocimiento

Definición de conceptos

Capacidad es una habilidad general que utiliza o puede utilizar el aprendiz para aprender. El carácter fundamental de la capacidad es cognitivo.

Destreza es una habilidad específica que utiliza o puede utilizar el sujeto para aprender. El componente fundamental de la destreza es cognitivo. Son invariantes funcionales.

Habilidad es un potencial que posee el individuo en un momento determinado lo utilice o no. Tiene un componente cognitivo y afectivo. Un conjunto de habilidades constituye una destreza.

Las capacidades y sus clases

Las capacidades se clasifican en prebásicas, básicas y superiores. Las destrezas explicitan y concretan en la práctica las capacidades a las que pertenecen. Un conjunto de destrezas constituye una capacidad.

CAPACIDADES PREBÁSICAS EDUCACIÓN INICIAL
CAPACIDADES	Atención	Percepción	Memoria
DESTREZAS	Concentrarse. Atención de entrada. Atención sostenida. Atención como captación de datos, de ideas. Atención como captación de procesos lógico-simbólicos.	Identificar. Describir. Discriminar. Explorar. Visualizar. Formar imágenes. Niveles de audición. Imagen tonal.	Memoria asociativa. Memoria semántica. Memoria visual. Memoria global. Memoria de reconocimiento. Recordar. Memoria constructiva. Memoria significativa.

CAPACIDADES BÁSICAS EDUCACIÓN PRIMARIA-SECUNDARIA
CAPACIDADES	Comprensión (Razonamiento lógico)	Expresión	Orientación espacio-temporal	Socialización
DESTREZAS	Analizar. Sintetizar. Interpretar. Comparar. Relacionar. Clasificar. Inducir Deducir-Inferir. Comprobar.	Mostrar buena dicción. Manejar vocabulario preciso y variado. Escenificar. Utilizar ortografía correcta. Exponer. Producir. Demostrar fluidez verbal y mental.	Localizar-ubicar Situar. Secuenciar. Representar. Buscar referencias. Contextualizar. Interpretar mapas y planos. Elaborar mapas y planos…	Interpretar hechos sociales. Investigar. Opinar. Debatir. Dialogar. Convivir. Participar. Trabajar en equipo. Mostrar autonomía personal.

CAPACIDADES SUPERIORES EDUCACIÓN SECUNDARIA Y UNIVERSIDAD
CAPACIDADES	Pensamiento creativo	Pensamiento crítico	Pensamiento resolutivo (Resolución de problemas)	Pensamiento ejecutivo (Toma de decisiones)
DESTREZAS	Demostrar fluidez ideativa. Demostrar originalidad. Imaginar. Intuir Asociar ideas. Mostrar flexibilidad mental. Mostrar iniciativa. Demostrar curiosidad.	Argumentar. Planificar la acción. Analizar críticamente. Generar ideas. Defender opiniones. Emitir juicios críticos. Elaborar conclusiones. Manejar incertidumbre. Valorar.	Definir el problema. Generar alternativas. Predecir resultados. Aplicar algoritmos Extraer consecuencias. Evaluar la acción. Controlar el proceso. Evaluar resultados.	Mostrar mente abierta. Seleccionar alternativas. Consultar. Mostrar objetividad. Establecer cadenas causales. Controlar el proceso. Evaluar el resultado.

Marino Latorre

Director de la Escuela de PostGrado de la Universidad Marcelino Champagnat. Licenciado en Ciencias con especialidad en Químicas por la Universidad de Valencia. Realizó sus estudios de doctorado en la Universidad de Alicante (España). Es Doctor en Educación, mención Psicopedagogía, por la Universidad Marcelino Champagnat de Lima.